PRIMER PERIODO
PROYECTO MAKER
UN BANCO DE ALIMENTOS
Durante el primer periodo académico, con los estudiantes de grado octavo se desarrolló un proyecto Maker orientado a fomentar la conciencia social y la responsabilidad frente al desperdicio de alimentos. Este proyecto se basó en la recolección de alimentos no perecederos con el propósito de donarlos posteriormente a una comunidad que los necesite. La iniciativa buscó sensibilizar a los estudiantes sobre el impacto negativo que genera el desperdicio de comida a nivel global, así como promover valores de solidaridad, empatía y compromiso social, motivándolos a aportar desde su entorno para apoyar a personas de escasos recursos.
A lo largo del proyecto se obtuvieron diversas evidencias del trabajo realizado, entre ellas fotografías de los folletos elaborados, las cajas construidas para la recolección y los alimentos que fueron reunidos gracias al compromiso de los estudiantes. Como resultado final de esta iniciativa, los alimentos recolectados fueron entregados en la rectoría de la institución, desde donde se gestionará su distribución hacia una comunidad que los necesite, entre ellas el ancianato del barrio Timy.
Para llevar a cabo esta actividad, la docente organizó a los estudiantes de ambos cursos de grado octavo en cuatro grupos de trabajo, cada uno con funciones específicas dentro del proyecto. El grupo de diseño se encargó de elaborar los folletos informativos y materiales visuales para promover la campaña dentro de la institución. El grupo de recolección tuvo la responsabilidad de motivar a la comunidad educativa a participar y de reunir los alimentos donados. Por su parte, el grupo de expositores presentó a sus compañeros información sobre la importancia de evitar el desperdicio de alimentos y el impacto que este problema tiene en la sociedad. Finalmente, el grupo encargado de la elaboración de cajas diseñó y construyó los recipientes destinados a clasificar y almacenar los alimentos recolectados.
Este proyecto permitió que los estudiantes no solo participaran en una actividad colaborativa, sino que también reflexionaran sobre la importancia de la solidaridad, el consumo responsable y el apoyo a las comunidades más vulnerables.
LA ENTREVISTA
Durante el desarrollo de las clases con los estudiantes de grado octavo, se realizaron diversas actividades enfocadas en el aprendizaje y la práctica de la entrevista como género comunicativo. A través de este ejercicio, los estudiantes lograron identificar y comprender las principales características de una entrevista, tales como la formulación de preguntas claras, el respeto por los turnos de palabra y la importancia de mantener una conversación fluida y coherente.
Además, esta actividad permitió que los estudiantes fortalecieran sus habilidades de expresión oral, aprendiendo a formular preguntas relacionadas con temas sociales de interés y a desenvolverse con mayor seguridad al momento de dialogar frente a sus compañeros. De esta manera, se promovió no solo el desarrollo de competencias comunicativas, sino también la escucha activa y el respeto por las opiniones de los demás.
Para hacer la actividad más dinámica y significativa, los estudiantes realizaron una representación en la que se personificaron como diferentes personajes que actualmente tienen un impacto social y cultural importante. Entre los personajes representados se encontraban Shakira, Feid (conocido como Ferxxo) y Millie Bobby Brown, entre otros. A partir de estas caracterizaciones, algunos estudiantes asumieron el rol de entrevistadores y otros el de entrevistados, simulando una entrevista en la que debían responder preguntas relacionadas con su vida, su trabajo y su impacto en la sociedad.
LA CRÓNICA
LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA
Durante el desarrollo de las clases con los estudiantes de grado octavo, se llevó a cabo una actividad pedagógica centrada en el estudio de las crónicas de indias, con el propósito de fortalecer la comprensión lectora, la escritura creativa y la expresión oral de los estudiantes. Inicialmente, la docente realizó una explicación sobre este tipo de texto, abordando su contexto histórico, su función dentro de la historia de América y las principales características que lo identifican como género narrativo. Se explicó que las crónicas eran relatos escritos por viajeros y cronistas que describían sus experiencias, observaciones y acontecimientos durante la llegada de los europeos al continente americano.
Posteriormente, como parte del trabajo práctico, los estudiantes elaboraron folletos informativos en los que debían sintetizar los aspectos más importantes del tema. En estos folletos incluyeron información sobre qué es una crónica, cuáles son sus principales características, su importancia histórica y algunos ejemplos representativos. Esta actividad permitió que los estudiantes organizaran la información de manera clara y creativa, utilizando recursos visuales y escritos que facilitaran la comprensión del contenido. Finalmente, cada estudiante presentó su folleto frente al grupo y compartió la crónica que había escrito, relatándola de manera oral ante sus compañeros.