TERCER PERIODO
“TOCA CINE”.
De la película basada en la célebre obra del autor Julio Verne, La vuelta al mundo en 80 días.
Esta actividad tiene como objetivo principal fomentar el interés y ampliar el conocimiento de los estudiantes del grado cuarto uno y dos en relación con las películas de ciencia ficción.
La dinámica de “TOCA CINE” se centrará en explorar y analizar el tema principal de la película, ofreciendo a los estudiantes una inmersión en el contexto y las temáticas que Verne abordó en su obra. A través de esta actividad, se pretende no solo preparar a los estudiantes para disfrutar y comprender mejor la película, sino también introducirlos en el fascinante mundo de la ciencia ficción, un género que combina imaginación, tecnología y especulación.
La actividad incluirá una serie de propuestas interactivas, tales como debates sobre los elementos de ciencia ficción presentes en la historia y análisis de fragmentos que resalten las innovaciones y las ideas visionarias de Julio Verne. Con estas dinámicas, se busca que los estudiantes adquieran una apreciación más profunda del género, desarrollen habilidades para analizar y disfrutar de películas de ciencia ficción, y reflexionen sobre cómo estas obras pueden influir en nuestra percepción del mundo y del futuro.
EL CALIGRAMA
Los caligramas son un tipo de poesía visual en la que el texto se organiza de tal manera que forma una imagen o figura que está relacionada con el contenido del poema. Este género literario combina la estética de la escritura con el arte visual, creando una experiencia poética que se percibe tanto con los ojos como con la mente.
En esta oportunidad, los estudiantes de grado noveno han demostrado su creatividad al crear caligramas utilizando los poemas que ellos mismos han producido. En esta actividad, cada alumno escribió un poema original y luego transformó su obra en una imagen visual que refleja el tema central del poema. A través de la disposición artística de las palabras, los estudiantes lograron combinar la belleza de la poesía con el arte visual, dando vida a sus ideas de una manera única y expresiva. Esta experiencia les permitió explorar nuevas formas de comunicación, donde la forma y el contenido trabajan juntos para transformar la poesía en algo mas que simplemente letras.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DEL FUTURO
Los estudiantes del grado sexto, luego de evidenciar la línea de tiempo que ha existido en cuento a los medios de comunicación, crearon uno nuevo y avanzado teniendo en cuenta la implementación de los avances tecnológicos y la relación directa con estos medios. Para la realización utilizaron su creatividad a partir de ejemplos vistos en clase, dicho invento por ellos mismos estuvo acompañado de descripciones, funciones y materiales que debían utilizar para realizar el medio de comunicación de manera física. Luego, fue sustentado en clase. De esta manera, todos los estudiantes comprendieron la importancia de la evolución de los medios de comunicación a lo largo de la historia, siendo esto un reflejo fascinante de los avances tecnológicos, sociales y culturales de la humanidad.
EL TEXTO EXPOSITIVO
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La docente de lenguaje con el grado 8 abordó el tema del texto expositivo, dicho tema fue muy enriquecedor debido a que los estudiantes por medio de un folleto plasmaron información clara y precisa sobre un tema libre, un tema que ellos escogieron con el fin de investigar y luego socializar con sus compañeros en clase. Cabe resaltar, que dicho material didáctico se realizó en clase, donde los estudiantes llevaron la información, imágenes e ideas claves para su realización. El texto expositivo es un tipo de escritura cuyo propósito principal es informar, explicar o clarificar un tema específico de manera objetiva y estructurada. A diferencia de otros tipos de textos, como los narrativos o argumentativos, el expositivo se centra en presentar hechos y detalles de forma clara y precisa, sin intención de persuadir ni de entretener. Es importante tener en cuenta, que la docente eligió la realización de folletos debido a que se ha evidenciado que crear este material sobre temas libres puede ser una actividad muy enriquecedora y educativa, el cual permite a los estudiantes explorar su creatividad fomentando una mayor motivación y compromiso en el momento de realizar su trabajo.
LA SINONIMIA Y LA ANTONIMIA
Los estudiantes realizaron exposiciones sobre la sinonimia y la antonimia, en el cual explicaron de manera puntual el tema, especificando y dando ejemplos a la clase, algunos estudiantes realizaron juegos para motivar a sus compañeros, otros utilizaron dulces como estrategia en el momento de formular preguntas para quienes quisieran participar y responder de manera correcta. Así mismo, la docente evidenciando la participación daba una nota apreciativa de puntos positivos para aquellos estudiantes que de manera activa opinaban y daban su punto de vista acerca de la temática. Fue una actividad muy didáctica, pues se evidenció interés por parte de las estudiantes y aquellos expositores se sentían motivados gracias a la atención que recibían por parte de la clase. Es así, como se concluyó que la sinonimia y la antonimia son herramientas esenciales en el uso del lenguaje, que no solo enriquecen la expresión escrita y hablada, sino que también facilitan la comprensión, el aprendizaje y la comunicación efectiva. Ambas relaciones léxicas contribuyen a la precisión, claridad y riqueza del lenguaje, permitiendo una mayor flexibilidad y profundidad en la transmisión de ideas.
Cada estudiante utilizará un octavo de cartulina como base y diferentes materiales de decoración para crear su folleto, lo que les permitirá expresar su creatividad mientras demuestran su comprensión del contenido. Este ejercicio no solo refuerza el aprendizaje teórico, sino que también fomenta la creatividad y la capacidad de sintetizar información de manera concreta y visual.
Al finalizar, los folletos serán presentados en clase, donde se evaluará tanto el contenido como la presentación visual. Esta actividad busca que los estudiantes internalicen de manera práctica los aspectos clave del diseño y la estructura de un folleto, al tiempo que desarrollan habilidades de organización y comunicación efectiva.
EL FOLLETO
En esta actividad significativa, los estudiantes de los grados cuartos tienen la oportunidad de aplicar y consolidar los conocimientos adquiridos sobre el folleto. La actividad consiste en la elaboración de un folleto sobre un tema de su preferencia, siguiendo rigurosamente la estructura aprendida en clase.
EL LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO
Como actividad significativa, los estudiantes del grado cuarto de primaria proceden a la creación de un FLIPBOOK con animación de fotogramas, utilizando cartulina. Esta actividad no solo les permitirá explorar los principios básicos de la animación, sino que también les brindará la oportunidad de aplicar conceptos clave del lenguaje cinematográfico. A través del proceso de diseño y creación de su propio flipbook, los alumnos podrán experimentar cómo la secuencia de imágenes puede generar movimiento, contar una historia y transmitir emociones. Esta tarea práctica fomentará la creatividad, la comprensión técnica y el aprecio por el arte de la animación.
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SEÑALES DE LA CIUDAD
Con los estudiantes del grado tercero, se lleva a cabo una actividad significativa, que consiste en la creación de un LAPBOOK sobre las señales de tránsito. En esta actividad, los estudiantes tendrán la oportunidad de utilizar diversos materiales, como marcadores de colores, imágenes, cartulina, entre otros, para diseñar y personalizar su propio Lapbook.
El objetivo de esta actividad es fortalecer la comprensión de la temática en cada uno de los estudiantes, permitiéndoles aplicar de manera creativa los conocimientos adquiridos sobre las señales de tránsito. Además, esta tarea promueve el aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades manuales y organizativas, contribuyendo a un entendimiento más profundo y duradero de los conceptos tratados en clase.