PROYECTO PLAN LECTOR 2026
OBRAS LITERARIAS
Durante el desarrollo del plan lector con los grados sextos, séptimos y octavos, la docente implementó diversas actividades posteriores a las lecturas con el objetivo de fortalecer la comprensión y el análisis de los textos. Estas actividades se realizaban en el cuaderno de diario de lectura y eran revisadas constantemente en cada clase.
Entre los talleres propuestos se encontraban resúmenes, historietas, dibujos alusivos, expectativas del libro y mapas mentales, entre otras actividades. A través de estas estrategias, se buscaba que los estudiantes plasmaran de manera creativa y reflexiva lo aprendido durante la lectura, promoviendo así el desarrollo de la comprensión lectora y el hábito de la lectura.
UN VIAJE LITERARIO CON DON QUIJOTE DE LA MANCHA
Durante el primer período académico, los estudiantes del grado 501 se embarcaron en un fascinante plan lector basado en la obra cumbre de Miguel de Cervantes: Don Quijote de la Mancha. La metodología empleada se centró en la lectura y la escritura reflexiva, donde cada estudiante plasmó sus vivencias y comprensiones en su diario personal, convirtiendo cada página en un reflejo de su viaje interior.Como parte de las actividades significativas, los estudiantes crearon una historieta donde reinterpretaron episodios de la obra, aportando su creatividad y una mirada personal a las aventuras de Don Quijote. Además, con gran entusiasmo, elaboraron un libro de aventuras, en el que se pusieron en los zapatos del caballero, narrando sus hazañas y desafíos, como si fueran él mismo.De esta forma, la literatura dejó de ser solo una lectura pasiva, transformándose en una experiencia inmersiva. Los estudiantes vivieron la magia de la obra de Cervantes, desarrollando su imaginación, su expresión escrita y una conexión profunda con los valores del idealismo y la valentía.
ENTRE DOS HOGARES:
Primer Grado Explora Las Emociones Con "Allá Y Aquí"
El Plan Lector de este periodo nos llevó a un viaje emocional con el libro "Allá y aquí". Esta obra, que narra con delicadeza cómo un niño vive la transición de sus padres hacia dos casas diferentes, permitió a nuestros pequeños de primero dialogar sobre el cambio y la familia con una madurez asombrosa.
Puntos de vista de nuestros pequeños lectores:
Adaptación: Los niños destacaron con alegría que el protagonista ahora tiene "dos mundos" llenos de juegos y nuevas aventuras.
Empatía: Comprendieron que, aunque el personaje extrañe a veces, lo más importante es que el cariño de sus padres siempre lo acompaña en ambos lugares.
Identidad: Reflexionaron sobre cómo los objetos y recuerdos nos ayudan a sentirnos en casa, sin importar en qué lugar estemos.
Una lección de amor y respeto:
Más que una lectura, esta experiencia fue un espacio de inteligencia emocional. Los estudiantes concluyeron que la familia puede cambiar de forma, pero el amor permanece constante. A través de dibujos y charlas, unieron su "aquí" (el salón) con su "allá" (su hogar), fortaleciendo los lazos de nuestra comunidad educativa.
¡Una aventura literaria que nos enseñó que el amor no conoce distancias!
EL NOMBRE PROPIO COMO PRIMER ACERCAMIENTO A LA LECTURA
El desarrollo del lenguaje en la primera infancia es fundamental para el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. En el nivel de preescolar, es importante generar experiencias significativas que permitan a los niños acercarse al lenguaje de manera natural, motivadora y acorde a su edad.
Durante este periodo, se han promovido actividades que fortalecen la identidad y el reconocimiento de las primeras palabras. En esta oportunidad, se llevó a cabo una actividad centrada en el reconocimiento del nombre propio, en la cual cada niño tuvo la oportunidad de identificar, trazar y decorar su nombre utilizando diversos materiales. Esta experiencia permitió que los estudiantes no solo se familiarizaran con las letras que componen su nombre, sino que también desarrollaran habilidades motrices finas, creatividad y sentido de pertenencia.
A través de esta actividad, los niños comenzaron a reconocer su nombre como una palabra significativa dentro de su entorno, facilitando el proceso de asociación entre sonido y grafía. Asimismo, se promovió la observación, la atención y el interés por el lenguaje escrito, elementos esenciales dentro del Plan Lector.
El trabajo con el nombre propio se convierte en una estrategia pedagógica clave, ya que representa el primer acercamiento a la lectura desde una experiencia cercana y emocionalmente significativa. Los estudiantes mostraron entusiasmo, participación activa y orgullo por sus creaciones, evidenciando que el aprendizaje se fortalece cuando se conecta con su realidad. Este tipo de actividades permite consolidar bases importantes para futuros procesos de lectoescritura.
Estudiantes de preescolar realizando la decoración de su nombre propio como estrategia de acercamiento a la lectoescritura.